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2020《幼兒保教知識與能力》筆試備考:同伴關系

2020-03-25 20:28:03| 來源:廣西中公教師考試網

同伴關系是指兒童與其他孩子的關系,是年齡相同或相近的兒童之間的共同活動并相互協作的關系,具有平等、互惠的特點。

一、同伴交往的類型

測試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。通過同伴提名的情況判斷某個幼兒在同伴間的被接納程度,同伴交往中的社會地位類型。實驗結果表明,幼兒的社會地位已經分化,主要類型及其特征如下:

二、同伴交往的影響因素

1.早期親自交往的經驗

親子關系對今后的同伴關系有預告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式,而且發現自己的行為可以引起父母的反應,由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

2.幼兒自身的特征

幼兒的性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。

幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往行為中的行為特征。對同伴影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。

3.活動材料和活動性質

活動材料,特別是玩具,是幼兒同伴交往中一個不可忽視的影響因素,尤其是嬰兒期到幼兒初期,幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發。

活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由游戲的情境下,不同社交類型的幼兒表現出交往行為上的巨大差異。

三、幫助幼兒建立良好同伴關系的策略

1.教會兒童合作,增強兒童的自信心

(1)對于有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用及的方式解決沖突,小組討論、木偶表演,角色扮演等活動和閱讀等一些相關的兒童讀物,都有利于減少兒童的攻擊性行為。

(2)對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的自信心,提高他們的社會交往能力。

2.教會兒童游戲,提高兒童的參與度

(1)提供游戲的主題和一些需要的材料;

(2)用多種方式鼓勵而兒童參與到游戲中去;

(3)主動參與兒童的游戲,并擔任一個角色;

(4)針對目標,略作示范。

3.教會兒童接納,融洽兒童的同伴關系

(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題,幫助他們學習如何與他人友好相處;

(2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處,及時鼓勵和表揚,提高這些幼兒在同伴心目中的地位;

(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為,關注對幼兒交往策略的指導。

4.教會兒童表達,培養兒童的積極情感

教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說話有禮貌,互幫互助等。對于這些行為,教師不但教給兒童,更重要的是教師自己要親身示范,以示范榜樣。

【試題操練】

1.對自己的社會地位缺乏正確的評價,往往估計過高。這類幼兒屬于( )。

A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒

C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒

【答案】C。解析:被排斥型幼兒的特點:體質強、力氣大、不友好、積極行為少;能力較強、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、活潑好動,對自己的社交地位估計過高。故此題選C。

2.良好同伴關系的建立有哪些影響因素?你對幫助班級幼兒建立良好的同伴關系有何策略?

(1)影響因素

①早期親子交往的經驗

親子關系對今后的同伴關系有預告和定型的作用,幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式,而且發現自己的行為可以引起父母的反應,由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。

②幼兒自身的特征

幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態度和接納程度,另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度,其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征,由此影響同伴對他們的反應和其在同伴中的關系類型。對幼兒同伴交往關系影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能

③活動材料和活動性質

活動材料,特別是玩具,是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素,尤其是嬰兒期到幼兒初期,幼兒之間的交往大多圍繞玩具發生。活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由游戲的情境下,不同社交類型的幼兒表現出交往行為的巨大差異。

(2)策略

①利用生活中的自然環境,幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。在生活中,教師利用一些自然發生的情境,幫助幼兒尋找游戲伙伴,鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中,教師要及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒,促使幼兒之間建立起平等友好的關系。

②教給幼兒必要的社會交往技能。教師要重視培養幼兒的親社會行為,注意矯正其反社會行為。教師可用移請訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養幼兒良好的交往技能,如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

③通過游戲活動培養幼兒交往的興趣。游戲是幼兒最樂于參與的活動,在游戲中,幼兒以愉快的心情,興趣盎然地再現著現實生活,對教師的啟發、誘導也容易接受。

④積極爭取家長配合,保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養是一個長時間的連續過程,家長和教師只有一致要求,共同培養,才能取得較好的效果。

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(責任編輯:gxsxs)

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